miércoles, 29 de octubre de 2014

Colaboración en un artículo de prensa: 'Aulas contra la homofobia'.


Extracto de la noticia publicada en 'El Correo de Andalucía'.

En la entrada de hoy comentaré mi colaboración en un artículo periodístico sobre la homofobia en las aulas. Artículo cuyo autor es un amigo periodista de 'El Correo de Andalucía'. Dicho autor es: Jaime Alberto Ruiz Álvarez de Sotomayor. Para comprobar algunas muestras de sus destrezas con la 'estilográfica' podéis acudir a su blog: 'Si me paro a pensar...'.

Jaime, contactó conmigo para pedirme colaboración para enfocar una noticia sobre la publicación por parte de la Junta de Andalucía de un libro para orientar a los profesores de secundaria en la detección y prevención sobre el bullying homofóbico.

Obviamente, al ir el manual orientado para secundaria, le comenté que podría ayudarle desde el punto de vista de los maestros/as en Primaria. 

Jaime, me mandó por e-mail una entrevista, una serie de preguntas que respondí desde mi experiencia en los colegios. Seleccionó las partes que consideró más oportunas y, de esta manera, ayudé y viví una nueva experiencia: colaborar en un medio de masas, además, de ayudar a un amigo.

A continuación os dejo algunos extractos de mis aportaciones subrayados en amarillo y con el zoom amplio para que pueda ser leído con facilidad:

Extracto 1.

Extracto 2.

Personalmente, he disfrutado mucho con esta experiencia. Mi vida es la docencia, y aunque mi experiencia aún es relativamente escasa, en cuanto a años; si he conocido más de una decena de colegios, por los que he tenido la suerte de ir viendo cosas, de las cuales he aprendido mucho y hacen que sea hoy día el maestro que soy.

A continuación os dejo la noticia al completo, para mis blogueros que estén interesados en este gran artículos. Si pincháis sobre la imagen, ésta se ampliará. Si aún así tenéis dificultad, poneros en contacto conmigo y os la envío en formato pdf.

Noticia completa.

Obviamente, esta experiencia la relacionaré con una actividad que hice el curso pasado (2013/14) en el CEIP Federico García Lorca con la Comunidad Educativa de Güevéjar: 'Videoclip: Grandes Esperanzas'.

Dicha actividad transmitió al alumnado que participó en la creación o visionado del videoclip, unos valores necesarios para crear una sociedad futuro mucho mejor. Con este proyecto el alumnado es capaz de prevenir, detectar y concienciar al resto de sus iguales sobre esta lacra tan lamentable existente en las aulas (de Secundaria, sobre todo): Bullying.

Podéis recordar viejas entradas relacionadas con esta entrada de Blog:

- Cortometraje/Videoclip 'Grandes Esperanzas'; concienciando sobre el Bullying. Para visionar esta entrada, pulsad aquí.

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miércoles, 22 de octubre de 2014

Batman: el caballero oscuro (CEIP Francisco Ayala - Fátima - Granada)

El hospital de Gotham City.

La presente entrada tratará de explicar, como este maestro, utiliza el arte del Cine para abordar fundamentalmente el área de Educación Artística, e indudablemente, de forma globalizada el resto de áreas.

Los presentes trabajos fueron realizados por los artistas de Tercer Ciclo de Primaria del CEIP Francisco Ayala de Fátima (Granada) en el curso 2012/13.

¿Cómo surge la idea? Muy sencillo, os contaré un secreto, plásticamente soy nulo, sólo llego a dibujar y trazar monigotes,... pero esto no impide que sea bastante creativo.

Soy un gran cinéfilo, y dándole vueltas al tema de como trabajar con el alumnado, sobre todo, de 2º y 3º Ciclo, ideé lo siguiente:

Trabajaríamos una película por cada dos o tres semanas. Las visualizaríamos los viernes en las dos últimas sesiones que coinciden con 'Plástica' y 'Tutoría'. Películas adaptadas a las características psicoevolutivas del alumnado.

Las dos o tres primeras semanas (depende de la duración del film) iríamos viendo la película, en pequeños fragmentos. ¡OJO! no consiste en poner la película y dejar abandonados al alumnado. Se trata de ir parando la película en las escenas más complicadas y entre todos aclararlas. Cada vez que aparezca algún dilema o valor, lo debatiremos y haremos pensar a nuestros alumnos y alumnas.

La semana siguiente a la finalización de la película nuestros alumnos/as realizarán el proyecto que ellos decidan y quieran, dándoles plena libertad en su CREATIVIDAD. Podrán hacerlo de forma individual, parejas o pequeños grupos, ellos deciden. Así, irán sabiendo como hacer grupos, algo fundamental en sus vidas, trabajar en EQUIPO.

El día de la entrega de Proyectos, cada artista o grupo, saldrán delante de todos sus compañeros/as y maestro, para explicar que han hecho, las razones y que han querido expresar. De esta manera trabajaremos la COMPRESIÓN y EXPRESIÓN ORAL, algo que desgraciadamente, se trabaja muy poco en las aulas de nuestro Sistema Educativo.

Una vez todos los Proyectos están expuestos, llega el momento de las votaciones. Los alumnos/as votarán, otorgando 1, 2 y 3 puntos, a los tres proyectos que consideren mejores, de manera individual. Realizaremos el recuento delante de todos, y el Proyecto ganador para el alumnado se llevará un punto extra que se sumará a la nota decidida por el maestro.

* * * * *

Ahora es el momento de hablar sobre la primera película que trabajamos: Batman: el caballero oscuro. Más información de la película pulsando aquí.

A priori, puede parecer que esta película narra las aventuras de un superhéroe sin más, pero no es así. Si analizamos esta película tranquilamente descubriremos muchas similitudes política/económica/sociales con nuestra sociedad actual. En definitiva, mediante una película llamativa para nuestro alumnado introduciremos conceptos que nuestro alumnos y alumnas han escuchado diariamente en los telediarios y nadie se ha detenido a explicarles.

En esta ocasión, Batman regresa para continuar su guerra contra el crimen. Con la ayuda de Gordon y del fiscal Dent, Batman se propone destruir el crimen organizado en la ciudad de Gotham. Parece que entre los tres lo consiguen, pero aparece el Joker, un nuevo criminal que desencadenará el caos en la ciudad.

Mediante el visionado de esta película buscaremos e iniciaremos debates tales como:

- ¿Qué es la corrupción?
- ¿El fin justifica los medios?
- ¿Por qué Batman quiere salvar a todos los ciudadanos ya sean villanos o inocentes ciudadanos?
- ¿Qué barco hubierais salvado?
- ¿La venganza es una solución?
- ¿Salvaríais a vuestro amor (bien individual) ó a la ciudad entera (bien grupal)?
- ¿Por qué Dent se convierte en villano?
- ¿Por qué Batman se hace pasar por el asesino de Dent?
- ...

A través de esta adaptación del famoso cómic, nuestros alumnos y alumnas adquirirán unos valores éticos y morales necesarios para esta sociedad. Sociedad que guarda bastantes paralelismos con la ciudad ficticia de Gotham. Y todo este aprendizaje lo realizarán con la ayuda de un film cargado de efectos especiales y un superhéroe que hará las delicias de nuestro alumnado.

Aquí os dejo las obras de arte de nuestro alumnado:

 Otra perspectiva del hospital de Gotham City tras el atentado.

 El barco dónde se produce el gran dilema.

 Proa del barco.

 Dibujo retrato del Joker.

 Ciudad de Gotham City y Torre Wayne con cerillas.

 Ciudad de Gotham, Torre Wayne y hospital de Gotham City.

Dibujo/ retrato de Batman. 

Trabajando con las películas, nuestro alumnado va adquiriendo una cantidad de valores necesarios para la sociedad actual. 

Es fundamental que nuestro alumnado forme en el futuro una sociedad mucho más justa, solidaria y humana, que la que desgraciadamente, tenemos en los días presentes.

La empatía que sienten con los personajes de las películas es crucial para su formación como personas.

Nuestros alumnos y alumnas trabajaran de una manera muy eficaz y productiva, ya que saben que si su comportamiento y actitud es positiva, serán premiados con un fragmento de su película semanal.


Aprender divirtiéndose es posible, está al alcance de nuestra mano.

Podéis revisar todas las actividades relacionadas que hemos llevado a cabo en cursos pasados navegando por este Blog Educativo:

'Pequeña Miss Sunshine' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada) y CEIP San Miguel (Armilla - Granada): pulsad aquí.

'Osmosis Jones' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Oliver Twist' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada) y CEIP San Miguel (Armilla - Granada): pulsad aquí.

'Batman Begins' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Billy Elliot' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Batman: el caballero oscuro' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

- 'El niño del pijama de rayas' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Batman: la leyenda renace' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Charlie y la fábrica de chocolate' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'War horse: caballo de batalla' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Los chicos del coro' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí

'Pequeña Miss Sunshine' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí

'Batman: el caballero oscuro' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí

'La vida es bella' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí

'Batman: la leyenda renace' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí

'Pájaros de Papel' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí

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miércoles, 15 de octubre de 2014

Cálculo Mental - 'Coco-Loco' - Aprendemos Matemáticas jugando

Hoja de recogida para el cálculo mental.

La siguiente actividad que os presento en esta entrada es un proyecto que he llevado a cabo desde Primero hasta Sexto, con un éxito rotundo.

¿Cómo surge esta idea? Todos los docentes conocemos la importancia de desarrollar en nuestro alumnado una buena habilidad en cálculo mental. Esto provocará que todos nuestros alumnos/as mejoren en todos los demás contenidos del currículo (resolución de problemas, cálculos con llevadas,...).

Nuestros alumnos/as deben tener la soltura propia de la edad que tienen, ellos/as comenzarán a vivir sus vidas, a ir a tiendas de su entorno, como por ejemplo, la panadería, tienda de chucherías, tienda de cromos,... y para que no sean engañados o no dependan de un adulto deberán ir haciendo cálculos sobre la marcha. Por ejemplo, si dos barras de pan, valen 1€ cada una, ellos deben pensar en segundos que pagaran 2€ en total.

Como todo en esta vida, si comenzamos a trabajar esta habilidad desde pequeños, irán aumentando su capacidad con el paso de los años, con todas las connotaciones positivas que acarreará al resto de su Desarrollo Integral.

* * * * *

Ahora es el momento de explicar como trabajo el cálculo mental con mi alumnado.

Particularmente, y como habéis podido comprobar, soy un maestro de rutinas. De esta manera, el alumnado aprenderá la importancia de una buena organización. 

Trabajaremos el cálculo mental TODOS los días desde septiembre hasta junio, usando siempre los 10/20 primeros minutos de la mañana. Todos los docentes sabemos, que la primera sesión es la más provechosa, y sabiamente debemos aprovechar esto.

Nuestro alumnado entrenará esta habilidad todos los días. La constancia nos dará la preparación necesaria.

El primer día, entregamos una tabla a cada alumno/a y les explicamos que deberán escribir hacia abajo, atendiendo al día de la semana en el que estamos. Deben poner el nombre en la parte baja de la hoja, y por supuesto, ellos/as serán los responsables de guardar y custodiar esa hoja para que cada mañana la puedan usar.

Dependiendo del tipo de estrategia de cálculo mental que vamos a usar esa mañana, sería aconsejable dar una breve explicación para que nuestro alumnado descubra 'trucos' que les hagan llegar más rápido a las soluciones.

El maestro dirá la operación, por ejemplo, '2 + 2'. Lo repetiremos hasta tres veces y dejaremos unos 15/20 segundos de tiempo para pensar. Es muy importante no repetir más de lo estipulado y dejar el tiempo justo. Al principio dejaremos más, luego iremos recortando para aumentarles la progresión y habilidad.

El alumnado, en el hueco de la cuenta '1' en el día que estemos, 'L', por ejemplo; deberá poner el resultado, en este caso y siguiendo la operación del párrafo anterior: '4'.

VARIANTES: En lugar de operaciones, podemos citar breves problemas y que el alumnado ponga la solución en la casilla ó realizar aproximaciones,... cada tutor/a es libre de adaptar esta bonita actividad.

Alumnado pensando la solución.

Una vez que realicemos las diez operaciones mentales, será el momento de entregarles nuestro 'Coco-Loco' al compañero/a. De esta manera, pondremos en práctica la 'co-evaluación'. Otro tipo de evaluación muy beneficiosa para nuestro alumnado, ya que deberán estar pendientes de la corrección lo que mejorará su atención.

El maestro comenzará a repasar cada operación mental, y el alumnado en voz alta irá diciendo el resultado. Para esto nos ayudaremos de nuestra pizarra digital. De esta manera evitaremos estar repitiendo el mismo resultado una y otra vez. Nuestro alumnado si no lo escucha correctamente lo buscará en la pizarra digital. Siempre debemos aprovechar al máximo los recursos que disponemos en nuestras aulas.

Todo recurso es bueno.

Nuestros alumnos/as, irán tachando resultados incorrectos y dejando sin tachar los acertados. Al finalizar la corrección contarán los aciertos del compañero y pondrán el resultado en la casilla de 'total'.

Tiempo de corregir.

Una vez que ya hemos corregido y puesto el total de aciertos, el maestro irá preguntando uno a uno por sus resultados y animando y motivando al alumnado tanto para los que sacan buenos resultados como para los que sacan peores resultados. Así, también, el alumnado observará preocupación e implicación por parte de los docentes.

En poco tiempo, iremos comprobando como los resultados van en línea ascendente. Alumnos/as que comenzaron con pocos aciertos e irán subiendo paulatinamente.

Al final de cada Unidad Didáctica recojo las tablas de cada alumno/a y hago una media aritmética de sus resultados.  Una nota más a tener en cuenta de cara a la evaluación continua.

Todos los 'Cocos-Locos' recogidos para ser corregidos.


¿Existen más 'trucos' para que nuestro alumnado asimilen los contenidos matemáticos divirtiéndose?

Por supuesto, en futuras entradas compartiré con vosotros y vosotras unos 'trucos docentes' muy fáciles y divertidos de llevar a cabo.

Como ya dije en anteriores entradas, con mi Blog Educativo no pretendo ni descubrir ni inventar nadaTodo buen docente debe estar siempre dispuesto a aprender del resto de compañeros y compañeras

Un buen maestro debe saber ENSEÑAR pero, por supuesto, estar dispuesto a APRENDER.


¡Aprender divirtiéndose!

Podéis revisar todas las actividades relacionadas que hemos llevado a cabo en cursos pasados navegando por este Blog Educativo:

'Cálculo Mental - 'Coco-Loco' - Aprendemos Matemáticas jugando': pulsad aquí.

'Fecha de colores - Trabajamos Unidades y Decenas': pulsad aquí.

'Ábaco manipulativo' - Trabajamos Unidades y Decenas': pulsad aquí.

'Reloj de agujas' - Aprendemos Matemáticas jugando': pulsad aquí.

'Mayúsculas y Puntos en Rojo - Aprendemos a escribir': pulsad aquí.

'Supermercado - Aprendemos a usar Euros y Céntimos': pulsad aquí.

'Jugamos al Bingo - Aprendemos los números': pulsad aquí.

'Juegos matemáticos - Aprendemos Matemáticas jugando': pulsad aquí.

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jueves, 9 de octubre de 2014

Billy Elliot (CEIP Francisco Ayala - Fátima) y (CEIP San Miguel - Armilla)

El cuadrilátero de nuestro protagonista.

La presente entrada tratará de explicar, como este maestro, utiliza el arte del Cine para abordar fundamentalmente el área de Educación Artística, e indudablemente, de forma globalizada el resto de áreas.

Los presentes trabajos fueron realizados por los artistas de Tercer Ciclo de Primaria del CEIP Francisco Ayala de Fátima (Granada) en el curso 2012/13 y por la clase de Cuarto de Primaria del CEIP San Miguel de Armilla (Granada) en el curso 2010/11.

¿Cómo surge la idea? Muy sencillo, os contaré un secreto, plásticamente soy nulo, sólo llego a dibujar y trazar monigotes,... pero esto no impide que sea bastante creativo.

Soy un gran cinéfilo, y dándole vueltas al tema de como trabajar con el alumnado, sobre todo, de 2º y 3º Ciclo, ideé lo siguiente:

Trabajaríamos una película por cada dos o tres semanas. Las visualizaríamos los viernes en las dos últimas sesiones que coinciden con 'Plástica' y 'Tutoría'. Películas adaptadas a las características psicoevolutivas del alumnado.

Las dos o tres primeras semanas (depende de la duración del film) iríamos viendo la película, en pequeños fragmentos. ¡OJO! no consiste en poner la película y dejar abandonados al alumnado. Se trata de ir parando la película en las escenas más complicadas y entre todos aclararlas. Cada vez que aparezca algún dilema o valor, lo debatiremos y haremos pensar a nuestros alumnos y alumnas.

La semana siguiente a la finalización de la película nuestros alumnos/as realizarán el proyecto que ellos decidan y quieran, dándoles plena libertad en su CREATIVIDAD. Podrán hacerlo de forma individual, parejas o pequeños grupos, ellos deciden. Así, irán sabiendo como hacer grupos, algo fundamental en sus vidas, trabajar en EQUIPO.

El día de la entrega de Proyectos, cada artista o grupo, saldrán delante de todos sus compañeros/as y maestro, para explicar que han hecho, las razones y que han querido expresar. De esta manera trabajaremos la COMPRESIÓN y EXPRESIÓN ORAL, algo que desgraciadamente, se trabaja muy poco en las aulas de nuestro Sistema Educativo.

Una vez todos los Proyectos están expuestos, llega el momento de las votaciones. Los alumnos/as votarán, otorgando 1, 2 y 3 puntos, a los tres proyectos que consideren mejores, de manera individual. Realizaremos el recuento delante de todos, y el Proyecto ganador para el alumnado se llevará un punto extra que se sumará a la nota decidida por el maestro.

* * * * *

Ahora es el momento de hablar sobre la primera película que trabajamos: Billy Elliot. Más información de la película pulsando aquí.

El padre de Billy se ha empeñado en que su hijo pequeño  reciba clases de boxeo. Un día, en el gimnasio, Billy observa la clase de ballet de la señora Wilkinson, una mujer de carácter severo que lo anima a participar. A partir de ese momento, Billy se dedicará apasionadamente a la danza con más trabas de las deseadas.

Mediante el visionado de esta película buscaremos e iniciaremos debates tales como:

- ¿Qué es una crisis económica?
- ¿Qué es una huelga? ¿Son necesarias?
- Explicación de términos que oyen en los medios de comunicación y nunca llegan a saber qué son, como por ejemplo, 'esquirol'.
- ¿Hay deportes de chicos y de chicas?
- ¿Qué es la homosexualidad? ¿Y la heterosexualidad? ¿Y la bisexualidad?
- ¿Valoramos lo que nuestros padres hacen por darnos un futuro mejor?
- ...

Aquí os dejo las obras de arte de nuestro alumnado:

 Gimnasio por fuera.

 Gimnasio, parte de boxeo.

 Gimnasio, parte de ballet.

 Gimnasio, segunda planta.

 Bailarinas.

 Cuadrilátero.

 Otra perspectiva de nuestro cuadrilátero.

 Dibujo de Billy.

 Gimnasio de cartón.

 Billy haciendo ballet en caja de zapatos.

 Billy haciendo ballet en cartulina.

 Relieve cara de Billy.

 Gimnasio.

 Otro gimnasio.

 Bailarina original en cartón de papel higiénico.

Gimnasio de madera.

Trabajando con las películas, nuestro alumnado va adquiriendo una cantidad de valores necesarios, para la sociedad. 

Es fundamental que nuestro alumnado forme en el futuro una sociedad mucho más justa, solidaria y humana, que la que desgraciadamente, tenemos en los días presentes.

La empatía que sienten con los personajes de las películas es crucial para su formación como personas.

Nuestros alumnos y alumnas trabajaran de una manera muy eficaz y productiva, ya que saben que si su comportamiento y actitud es positiva, serán premiados con un fragmento de su película semanal.

Aprender divirtiéndose es posible, está al alcance de nuestra mano.

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jueves, 2 de octubre de 2014

El Huerto de mi Aula (CEIP Federico García Lorca - Güevéjar - Granada)

¡Qué bonita nuestra parcela!

En la presente entrada contaré el proyecto 'Huerto de mi Aula' que llevamos a cabo en el CEIP Federico García Lorca de Güevéjar (Granada) en el curso 2013/14.

Cada clase iba semanalmente entre 30 - 40 minutos. El maestro Manuel organizó un horario en el que encajaba a todos los niveles. 


* * * * *

Me centraré en mi aula: Segundo de Primaria. Íbamos los martes a partir de las 13.20 junto a la otra clase de Segundo.

Allí entre Manuel, Gregorio y un servidor, ayudábamos a organizar a los alumnos/as dependiendo de las tareas que tuviéramos que hacer.

El maestro Manuel, a lo largo de todo el curso, nos explicó como se ara la tierra, cuales son los aperos de trabajo, que cultivar en cada fecha, cuando debíamos regar,...

Nuestro alumnado se lo pasaba en grande, pues estaban viendo como se creaba vida. Veían como era verdad todo lo que habían leído en los libros de textos.

Y con esta rutina durante 9 meses, fuímos viendo crecer nuestra pequeña parcela. Os dejo unas fotos sobre la evolución que sufrió nuestro 'Huerto de Clase'.


 Comenzando los trabajos.

 Sembrando las primeras semillas.

 Todo preparado. Ahora toca esperar a que la vida se abra camino.

 Comienzan a salir las primeras plantas.

 Siguen creciendo,...

¡Qué belleza de Huerto Escolar!

Con esta actividad nos hemos asegurado que el alumnado ha tenido un aprendizaje de lo más significativo, a la vez que aprendían la teoría lo ponían en la práctica. Todo esto les facilitó enormemente su aprendizaje.

Como maestro siempre digo, que colegio que voy, colegio que aprendo ya sea de los compañeros, alumnos/as, familias o localidad en general. De este colegio me llevo, entre otras cosas, esta grandísima idea. 

Ahora sólo hace falta que entre toda la Comunidad Educativa se continúe con estos proyectos, que son con los que verdaderamente nuestro alumnado aprenderán y recordarán el resto de sus vidas.

Ni os imagináis como trabajaba mi clase, con tal de que al llegar el próximo martes pudieramos ir a nuestro Huerto. Una herramienta motivadora bestial.

Como siempre defiendo: aprender divirtiéndose es posible, está al alcance de nuestra mano.

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