jueves, 26 de noviembre de 2015

Nota al maestro - Heteroevaluación del alumno y familias al maestro

Cuestionario tipo para evaluar al maestro.

Con la siguiente entrada quiero hablaros sobre un tema muy importante: la evaluación de los tres pilares básicos y fundamentales que intervienen en la Educación.

Si a cualquier persona se le habla de evaluación, rápidamente, piensa en el maestro evaluando al alumno. Los docentes que sólo realicen la evaluación en esta dirección están cometiendo un grave error y dejando parte del proceso educativo sin evaluar.

Cuando hablamos de los tres pilares nos referimos a: familias, alumnado y docentes. Puesto que a las familias, se debería, pero no podemos hacer nada por evaluar su actuación; sólo nos quedaría por evaluar los otros dos pilares: alumnado y docentes.

Todos y todas los lectores de este Blog seguramente sabrán los diferentes tipos de evaluación: heteroevaluación (evalúa alguien diferente, de maestro a alumno o viceversa), coevaluación (se evalúan entre iguales) y autoevaluación (cada miembro se evalúa a sí mismo).

En esta entrada de Blog voy a hablaros de una específica: heteroevaluación del alumnado y familias hacia el maestro.

En ocasiones, cuando hablo con mis compañeros y compañeras docentes se sorprenden cuando les digo que les paso un cuestionario preguntándoles la opinión a mis alumnos y familias con respecto a mi trabajo.

Mi contestación es: ¿Qué hay que temer? Es un mecanismo de mejora, en ocasiones, no sabemos como abordar un determinado problema y al pedir opinión a los otros dos pilares educativos nos dan la clave. También, nos pueden sugerir que la línea que estamos adoptando es la correcta.

En definitiva, todo maestro y maestra debe estar predispuesto a una continua mejora, no podemos dejar de reciclarnos una vez que comenzamos a trabajar de docentes. Y estas críticas, positivas o negativas, constructivas nos ayudarán a enderezar el rumbo y a diseñar un proceso de enseñanza - aprendizaje óptimo.

Yo, por ejemplo, les paso ese cuestionario que os he mostrado en el inicio de esta entrada de Blog de manera trimestral. Y, obviamente, si la crítica positiva o negativa sólo se refleja en una opinión carece de fuerza, pero si son varios cuestionarios donde aparece la crítica es algo que me hace pensar y buscar soluciones.

La evaluación debería empapar a todos los actores y actrices que participan en el mundo Educativo. Al alumnado ya se le evalúa desde tiempo inmemoriales; en cuanto a los maestros y maestras, cada vez son más los que se prestan a ser evaluados, y es que si tienes la conciencia tranquila, ¿Qué cuesta preguntar como ha sido tu trabajo y mejorar como persona y PROFESIONAL?

Y, por último, para aquellas familias que estén revisando esta entrada de Blog, no olviden que con nosotros, vuestros hijos e hijas sólo pasan cinco horas; las diecinueve restantes están con su familia. De ahí, que haya comentado la importancia de que cada familia se autoevalúe, ya que ellos no tendrán la inspección y evaluación de ningún inspector educativo.

Si entre los tres pilares educativos ponemos de nuestra parte: la educación de nuestro país será envidiable y crearemos personas aptas y que mejoren la sociedad que hoy día tenemos.

Cada vez más nos dejamos evaluar, ¿Y tú? ¿Te dejas evaluar para mejorar?

A continuación, os dejo un recopilatorio con opiniones diversas de alumnado y familia sobre mi trabajo:

Nota al maestro on PhotoPeach

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miércoles, 18 de noviembre de 2015

Juegos de Recreo (CEIP Virgen de Setefilla - Lora del Río - Sevilla)

Alumnas patinando durante el recreo.

Como siempre digo, colegio que voy intento empaparme, aprender y llevarme conmigo todo lo que me pueda servir para crecer como maestro. Fundamental en esta profesión.

El pasado curso, 2014/15, en el CEIP Virgen de Setefilla de Lora del Río (Sevilla) organizaban los recreos de una manera muy original. Evitando así, juegos repetitivos, aburrimiento, desmotivación o frecuentes peleas.

Desde el comienzo de curso, en las puertas que comunicaban el centro con el patio de Primaria se colocaban varios cuadrantes. Para que todos los niños y niñas supieran nada más salir al recreo lo que les tocaba ese día. Al principio, sobre todo los más pequeños, necesitan orientación por parte del profesorado, pero a las pocas semanas ya eran capaces de interpretar el cuadrante de manera autónoma.

Cuadrante  de juegos del curso 2014/15.

A continuación pasaré a describir cada uno de los juegos:

- Fútbol. El patio de Primaria de este centro es muy grande, por lo que contábamos con una pista polideportiva muy buena. Al sólo haber dos porterías las peleas eran frecuentes ya que es el deporte rey de este país y al que nuestros pequeños y pequeñas desean jugar. ¿Solución? Cada día de la semana le toca a un ciclo.

Primer ciclo jugando al fútbol.

- Baloncesto. Teníamos la fortuna también de contar con una pista de minibasket en el patio de Primaria. Mismo problema que con el fútbol, todos y todas querían usarla; misma solución que con el fútbol, la pista sería usada cada día por un ciclo. En este deporte, sólo participarían Segundo y Tercer ciclo, ya que Primer ciclo, aún siendo canastas de minibasket, no llegaban a encestar y se aburrirían.

- 'El juego del matar'. Clásico juego, que es llamado de diferentes formas según en la ubicación geográfica que nos encontremos. En este patio de Primaria contábamos también con un campo adaptado para este juego. Cada día un ciclo disfrutaría de este juego.

Tercer ciclo jugando al 'matar'.

- Juegos clásicos. Años anteriores entre los maestros existentes en el centro y el AMPA se pintó en el suelo bajo el porche del patio de Primaria diferentes siluetas para juegos clásicos. Una inversión que se amortiza durante varios cursos y permite a nuestro alumnado disfrutar con juegos que hoy día casi desconocen. Algunos ejemplos:

 Alumnas de Quinto de Primaria jugando con los diábolos.

 Alumna de Quinto de Primaria andando con zancos.


 Alumnas de Segundo de Primaria jugando al 'Twister'.

 Alumnado de Primer Ciclo jugando al 'Tres en raya'.

- Petanca. La parte del patio de Primaria más alejada al edificio era de albero, superficie ideal para jugar a este popular juego de bolas. Recreos enteros de 'piques', retos y disfrutes.

- Hockey. El alumnado del centro podía disfrutar de este novedoso y desconocido deporte. Contábamos con dos porterías portátiles, sticks de diferentes colores para los dos equipos y una pelota de tenis, en lugar de disco, para que les fuera más fácil jugar.


Alumnado de Primero de Primaria disfrutando del Hockey.

- Ping - pong. Con un tablero de madera reciclado, una red portatil y dos mesas como bases, nuestros alumnos y alumnas podían jugar a este entretenido juego. Ya fuera individualmente o por parejas.

- Patines. El centro contaba con una dotación de monopatines, los cuales eran usados para disfrute de todos nuestros alumnos y alumnas. Además, el alumnado que quisiera podía llevarse sus propios patines y usarlos en la pista polideportiva. Esta actividad se podía practicar sólamente los viernes, día en el que ningún grupo jugaba al fútbol en dicha pista.


Alumnos y alumnas pasándoselo en grande cada viernes.

Y, algunos de los lectores y lectoras docentes que estén visualizando esta entrada de Blog os preguntaréis: ¿Ésto nos va a suponer más trabajo a nosotros y nosotras? la respuesta es clara: NEGATIVO.

En este centro, se había creado la figura de 'mediador de conflictos'. Grupos de cuatro o cinco alumnos y alumnas de Cuarto, Quinto y Sexto de Primaria que iban siendo los encargados de velar por la seguridad, suministro de material y resolución de problemas.

En nuestro centro los identificábamos con gorras y petos, algunos de estos mediadores los podéis haber visto en las fotos anteriores.

Y con este trabajo en los primeros días del curso, junto a una pequeña inversión por parte del Centro y/o Ayuntamiento de la localidad, tendremos un patio en el que nuestros alumnos y alumnas disfrutan haciendo cosas nuevas y diferentes para ellos y ellas; se alejan del tradicional fútbol a todas horas.

Un alumnado feliz, descansado y motivado rendirá a un gran nivel, sobre todo en las sesiones posteriores al recreo. Momento en el que en la mayoría de colegios bajan el rendimiento.

Como siempre: aprender divirtiéndose. Ese es la bandera que todo docente debe portar en cada colegio.

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miércoles, 11 de noviembre de 2015

Batman Begins (CEIP Andalucía - Cañada Rosal - Sevilla)

Antonio, en representación de su grupo, explicando su proyecto.

La 'batcueva'. Proyecto ganador.

La presente entrada tratará de explicar, como este maestro, utiliza el arte del Cine para abordar fundamentalmente el área de Educación Artística, e indudablemente, de forma globalizada el resto de áreas.

Los presentes trabajos fueron realizados por los artistas de 6º 'A' de Primaria del CEIP Andalucía de Cañada Rosal en el presente curso, 2015/16.

¿Cómo surge la idea? Muy sencillo, os contaré un secreto, plásticamente soy nulo, sólo llego a dibujar y trazar monigotes,... pero esto no impide que sea bastante creativo.

Soy un gran cinéfilo, y dándole vueltas al tema de como trabajar con el alumnado, sobre todo, de 2º y 3º Ciclo, ideé lo siguiente:

Trabajaríamos una película por cada dos o tres semanas. Las visualizaríamos los viernes en las dos últimas sesiones que coinciden con 'Plástica' y 'Tutoría'. Películas adaptadas a las características psicoevolutivas del alumnado.

Las dos o tres primeras semanas (depende de la duración del film) iríamos viendo la película, en pequeños fragmentos. ¡OJO! no consiste en poner la película y dejar abandonados al alumnado. Se trata de ir parando la película en las escenas más complicadas y entre todos aclararlas. Cada vez que aparezca algún dilema o valor, lo debatiremos y haremos pensar a nuestros alumnos y alumnas.

La semana siguiente a la finalización de la película nuestros alumnos/as realizarán el proyecto que ellos decidan y quieran, dándoles plena libertad en su CREATIVIDAD. Podrán hacerlo de forma individual, parejas o pequeños grupos, ellos deciden. Así, irán sabiendo como hacer grupos, algo fundamental en sus vidas, trabajar en EQUIPO.

El día de la entrega de Proyectos, cada artista o grupo, saldrán delante de todos sus compañeros/as y maestro, para explicar que han hecho, las razones y que han querido expresar. De esta manera trabajaremos la COMPRESIÓN y EXPRESIÓN ORAL, algo que desgraciadamente, se trabaja muy poco en las aulas de nuestro Sistema Educativo.

Una vez todos los Proyectos están expuestos, llega el momento de las votaciones. Los alumnos/as votarán, otorgando 1, 2 y 3 puntos, a los tres proyectos que consideren mejores, de manera individual. Realizaremos el recuento delante de todos, y el Proyecto ganador para el alumnado se llevará un punto extra que se sumará a la nota decidida por el maestro.

* * * * *

Ahora es el momento de hablar sobre la primera película que trabajamos: Batman Begins. Más información de la película pulsando aquí.

A priori, puede parecer que esta película narra las aventuras de un superhéroe sin más, pero no es así. Si analizamos esta película tranquilamente descubriremos muchas similitudes política/económica/sociales con nuestra sociedad actual. En definitiva, mediante una película llamativa para nuestro alumnado introduciremos conceptos que nuestro alumnos y alumnas han escuchado diariamente en los telediarios y nadie se ha detenido a explicarles.

La película narra la historia de Bruce Wayne, un personaje pudiente que pierde totalmente el rumbo de su vida tras presenciar el asesinato de sus padres. En su etapa adulta vuelve a su tierra: Gotham, donde se reencontrará con personas que fueron muy importantes en su pasado y le darán un objetivo por el que luchar: su ciudad.

Mediante el visionado de esta película buscaremos e iniciaremos debates tales como:

- ¿Qué es la corrupción?
- ¿El fin justifica los medios?
- ¿Por qué Batman quiere salvar una ciudad que está corrompida en todos sus estamentos?
- ¿Por qué Bruce no eligió vengarse del asesino de sus padres?
- ¿La venganza es una solución?
- ¿La justicia es una solución?
- ...

A través de esta adaptación del famoso cómic, nuestros alumnos y alumnas adquirirán unos valores éticos y morales necesarios para esta sociedad. Sociedad que guarda bastantes paralelismos con la ciudad ficticia de Gotham. Y todo este aprendizaje lo realizarán con la ayuda de un film cargado de efectos especiales y un superhéroe que hará las delicias de nuestro alumnado.

Aquí os dejo una muestra de las obras de Arte de nuestros artistas:

Batman Begins on PhotoPeach
 
Recopilatorio de proyectos.

* Hay muchas más fotografías, que en los próximos días serán subidas a las redes sociales EXCLUSIVAS para la docencia de las que dispongo.

* Si está viendo está entrada desde su smartphone es posible que no pueda visualizar los vídeos, les recomiendo dos opciones: 

1) Bajar hasta el final de la página y pulsar 'ver versión web'.
2) Disfrutar la página desde su PC.

Trabajando con las películas, nuestro alumnado va adquiriendo una cantidad de valores necesarios, para la sociedad. 

Es fundamental que nuestro alumnado forme en el futuro una sociedad mucho más justa, solidaria y humana, que la que desgraciadamente, tenemos en los días presentes.

La empatía que sienten con los personajes de las películas es crucial para su formación como personas.

Nuestros alumnos y alumnas trabajaran de una manera muy eficaz y productiva, ya que saben que si su comportamiento y actitud es positiva, serán premiados con un fragmento de su película semanal.

Aprender divirtiéndose es posible, está al alcance de nuestra mano.

Podéis revisar todas las actividades relacionadas que hemos llevado a cabo en cursos pasados navegando por este Blog Educativo:

'Pequeña Miss Sunshine' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada) y CEIP San Miguel (Armilla - Granada): pulsad aquí.

'Osmosis Jones' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Oliver Twist' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada) y CEIP San Miguel (Armilla - Granada): pulsad aquí.

'Batman Begins' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Billy Elliot' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Batman: el caballero oscuro' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

- 'El niño del pijama de rayas' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Batman: la leyenda renace' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Charlie y la fábrica de chocolate' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'War horse: caballo de batalla' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí.

'Los chicos del coro' - CEIP Francisco Ayala (Fátima - Granada): pulsad aquí

'Pequeña Miss Sunshine' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí

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miércoles, 4 de noviembre de 2015

Parasoles con Arte (CEIP Andalucía - Cañada Rosal - Sevilla)

¿Mucho sol? ¡Solución original!

La siguiente actividad fue llevada a cabo por el aula de Sexto 'A' de Primaria del CEIP Andalucía de Cañada Rosal (Sevilla) en el curso 2015/16.

Cada centro tiene unos criterios a la hora de repartir los grupos por las diferentes clases, a nosotros, nos tocó un aula en el que vamos a tener mucha luz natural y calor, mucha calor.

En plena campiña sevillana podéis imaginaros la calor que puede llegar a hacer en los meses de verano, otoño y primavera.

Era una lástima tener las persianas bajadas toda la mañana, primero la luz natural es mucho mejor para la vista y, segundo, por el gasto económico que supone tener la clase con las persianas echadas.

Se me ocurrió la idea de realizar unos 'parasoles originales', se lo expliqué a mis alumnos y alumnas y les pareció una gran idea. Sobre todo mostraron solidaridad con aquellos compañeros y compañeras que en este inicio de curso estaban sentados al lado de los ventanales.

Pero como siempre en todo lo relacionado con la Educación Artística tuve que pedir ayuda. Mi compañera Magdalena, me ayudó con el diseño en un folio de tamaño A3. 

Una vez realizadas las copias, el alumnado se puso a decorar su parasol con una única premisa: ¡Dejad volar vuestra imaginación y creatividad!

 Toda la clase trabajando en el proyecto.

Además, Laura Pérez nos ayudó con la realización del contenedor de papel y cartón.

En una sesión de una hora de duración, la mayoría terminaron su parasol. Aquellos y aquellas que tardaron más en realizarlos se lo llevaron a su casa para terminarlo en el fin de semana. 

A la siguiente semana, un servidor, colocó los parasoles a lo largo de todos los ventanales. 

Parasoles colocados a lo largo de todas las ventanas.

Con este proyecto hemos conseguido disminuir un poco la temperatura interior de la clase y, sobre todo, podemos aprovechar mejor los rayos del sol sin que molesten a los alumnos y alumnas ubicados en estas posiciones.

Señalar que este proyecto continuará, ya que nos hemos propuesto hacer un parasol más por alumno para conseguir un mayor bienestar en nuestra clase, que durante este curso será nuestra segunda casa.

Y, así, con esta actividad motivadora y lúdica, nuestros alumnos y alumnas han trabajado en equipo para conseguir un bien común. Pequeños valores que iremos trabajando a lo largo de todo el curso.

¡Una gran clase, que puede llegar muy lejos!

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